小学二年级语文江雪_小学二年级语文《江雪》原文及教案

小学西师版二年级语文《江雪》原文及教案

作为一位杰出的教职工，时常要开展教案准备工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。我们应该怎么写教案呢？以下是小编为大家收集的小学西师版二年级语文《江雪》原文及教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

教学目标

1.学习本课生字词，逐句理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景色及作者所表达的思想感情。

2.学会学习古诗的方法。

3.会朗读、背诵这首诗。

教学重、难点

1.引导学生正确理解诗中字词的意思。体会诗的意境及作者所表达的思想感情。

2.学习古诗的方法步骤。

教学过程

一、导入新课。

同学们，冬天来到了，慈祥的冬爷爷又快给咱们送礼物来了。他的礼物十分神奇，会使光秃秃的枝条一夜间开满美丽的白花，会使绿油油的麦苗一夜间盖上一层厚厚的棉被，同学们说这礼物是什么呢?「生答」咱们是中原的孩子，见惯了平原的雪景，那么江上的雪景又是怎样的呢?今天我们就来学习一篇描写江上雪景的古诗--《江雪》。「板书」

二、初读课文，正音辨字。

1.学生轻声自由读全诗，再指名读，齐读全诗。

2.出示投影片「1」。「辨析字形：蓑笠

钓鱼

孤独」

让学生举例加点字与何字相似。「衰钩狐」

三、学生析题，教师简介作者。

1.《江雪》是什么意思?看到这个题目，你认为这首诗该写什么内容?

2.这首诗的作者是唐代大诗人柳宗元，这是他被贬官之后所写的一封来信。他对江上雪景的描绘是不是和我们谈的一致呢?下面我们就学习这首诗。

四、精读，理解诗句。

出示诗句卡片「千、张」边贴边读。「领读——自由读」

1.千山鸟飞绝，万径人踪灭。

「1」学生齐读此句，逐句理解，试译全句，可自学可讨论。

「2」检查自学效果，学生订正补充。

千山是什么意思?采用了什么修辞手法?

绝是什么意思?你是怎么知道的?

鸟飞绝的意思是什么?

指名意译此句的前半句。

径是什么意思?

你是从何处知道这个字的意思的?万字是否就是一万呢?

人踪什么意思?

灭什么意思?查字典选义项「消灭、熄灭、消失」。

指名意译此句的后半句。

「3」让学生思考品味：该句为我们描绘了一幅什么样的画面?

「冷清、寂静、凄凉的画面，」

让学生读、思、议，教师启发学生想象品味。

「4」指导朗读。「由画面、感情启发到语气、语速、停顿、重音」

千山/鸟飞/绝，万径/人踪/灭。

「5」过渡到第二句。

大自然中可以作为描写对象的景物有千千万万，作者只是抓住了两个典型的环境进行描写「千山、万径」，因为山林是平日鸟儿聚集的地方，小路是平日行人最多的地方。然而，现在连山林中都没飞鸟，连路上都没有行人，你说这天气怎么样?这样的天气环境给人一种寂静、冷清的感觉。在这样的环境中，有没有人呢?请自学第二句。先逐字理解，再理解整句意思。「生自学」

「6」⑥检查自学效果。

学生齐读此句，逐一提问对以下宇词的.理解。

孤、舟、翁、独。学生如果回答正确，则追向其理解的思路，启发其他学生知识的迁移。

难点理解：钓寒江雪是什么意思?有人钓雪么?从而让学生理解雪置于句尾原因;A.为了押韵，B.突出环境恶劣，C.点题。

「7」指名意译第二句，学生互相纠正补充，教师最后总结。

「8」学生思考、讨论、回答;第二句为我们描绘了一幅怎样的画面?

「老翁孤舟独钓的图景」

「9」指导朗读。「除语气、语速、停顿、重音外，寒字的颤音要读出来，以符合其凄凉、冷落的感情，师示范」

孤舟/蓑笠/翁，独钓/塞江/雪。

再让学生反复朗读全诗，以体会感情。

五、品读，体会诗句深意。

1.启发学生再次品读想象这首诗的第一句所描绘的画面，给人一种什么样的感受。「由人鸟绝迹可以想象环境的寂静，给人的感受是清冷、凄凉」启发学生再晶读咀嚼第二句诗，在人鸟绝迹的环境中，在雪花纷飞的寒冷江面上，一个孤独的老人独自垂钓的画面，又给人以怎样的感受呢?表达了作者怎样的思想感情?你觉得这位老人有着怎样的精神品质?「让学生读、思、议、发言」

其间可启发学生求异思维：「1」在寂静清冷的环境中独自垂钓可见其孤独寂寞的思想感情。「2」在这样寒冷、静寂的大江上却能独自垂钓，也可以看出这位老人坚强不屈的性格，透出丝丝生气。诗言志，这也是作者的心境，作者的自喻。

2.配乐范读，生闭目想象画面，再次体会诗的意境。

3.出示幻灯片「2」「本诗画面」。生口述画面内容，意译全诗「语言训练」。再指导背诵，默写全诗。

六、总结学法。

让学生回忆后回答学习《江雪》的过程，再出示幻灯片「3」：

A.

解题，了解作者。

B.朗读，弄准字音。

C.讲析，试述句意。

D.晶读，体会诗境。

E.赏读，背默全诗。

七、运用学法，自学《静夜思》。「注：1994年小语课本中此诗未入选」。

1.出示《静夜思》。

2.自学。

3.检查自学效果。

「1」题意?作者?「2」明月光?疑?举头?思?故乡?

「3」解诗句，悟诗情;

「4」放《静夜思》配乐朗读，配曲录音。

4.指名朗读与背诵。

八、默写《江雪》一诗。

教学反思

《江雪》这首诗，简单易读，朗朗上口，在背诵上不须花较多时间，我便着重指导学生对诗歌美的感悟及生字的书写。首先是把课文读熟。因为朗读是理解的有效途径，反复地读文，能提高字词的复现率，有利于学生对诗意的理解和强化，能熟读成诵。但我没有机械的让他们反复读，因为这样做会大大降低学生读书的兴趣，严重压制他们身心的发展。根据中年级学生的表现欲很强，于是在指导背诵上，我采用了表演背的方法，把讲台让给学生，让他们也神采飞扬站在这里施展自己才能，让每个学生都能享受到成功的喜悦，让每颗种子都感受到春天的阳光。学生很感兴趣，课堂气氛活跃，收到了良好的效果。

回想起我和学生一起走过的这难忘的四十分钟，静静回味我们的真心交流，品味学习过程中感情的碰撞和思维的火花，我感到了快乐，我想，能够让学生体会到一种生活的乐趣，能够丰富学生语言的积累，能够让学生的潜能得以发展，能够让学生获得一定的学习方法，也算是一种真正的语文课吧。这也正是我在这节课中努力追求的。